Effectuant un stage dans un établissement pratiquant la méthode ABA, j’ai voulu me renseigner sur celle-ci.

 

Qu’est-ce que l’ABA ?

 

ABA = Applied Behavior Analysis (l’analyse appliquée du comportement)

 

L’ABA fut inventée par Ivor LOVAAS, un psychologue norvégien, en s’inspirant des méthodes comportementalistes.

 

« L’ABA est une science qui vise à augmenter ou à diminuer, la fréquence d’apparition de certains comportements ou à initier et développer de nouveaux comportements en appliquant des procédures expérimentalement démontrées par l’analyse des comportements. »

 

 

Les objectifs de l’ABA

​

• Développer et initier de nouveaux comportements ou enseigner de nouvelles compétences dans différents domaines (la mémoire, l’attention, le langage, l’association, les habiletés motrices globales et fines, les jeux et loisirs, les compétences sociales, l’autonomie, l’intégration en communauté, les connaissances préscolaires et scolaires).

• Augmenter la fréquence de certains comportements

• Diminuer la fréquence de certains comportements

• Généraliser les comportements appropriés

 

 

Quelques caractéristiques de l’ABA

 

Les renforçateurs :
 

Il est essentiel de prendre en compte des intérêts et des motivations  de l’enfant afin de s’en servir comme moteur à l’apprentissage et surtout pour prendre plaisir à apprendre. C’est valable pour tout individu. 
 

C’est de cette idée que viennent les « renforçateurs ». D’abord concrets (un bonbon, un jouet, un high five…), ils peuvent devenir de plus en plus abstraits (un sourire, un clin d’œil…)au fur et à mesure de la progression de l’enfant.

 

Lorsque l’enfant reçoit une récompense, il sera plus susceptible de répéter ce comportement. Les spécialistes déterminent donc des objectifs à travailler avec l’enfant et lorsque celui-ci les réussit, il reçoit un renforçateur accompagné de félicitations.

 

A contrario, lorsque l’enfant produit un comportement inadéquat, celui-ci est ignoré ou corrigé de façon neutre.
 

Un cadre bien structuré :

 

Afin de favoriser le développement des compétences de l’enfant, il est important de structurer son environnement avec des règles précises.

 

Les « A-B-C’s » (= Antecedent – Behahavior – Consequence) :

 

Ces termes signifient « antécédent - comportement - conséquence ». Lorsqu’ils observent et analysent un comportement, les praticiens de la méthode s’intéressent à :

 

• Ce qui se passe AVANT le comportement

• Au comportement même (la réponse verbale ou non verbale de la personne, voire son absence de réponse)

• Ce qui se passe directement APRÈS le comportement

 

Deux types d’enseignements :

 

• L’enseignement structuré : L’enfant travaille assis à un bureau et répète rapidement une action suite à une directive donnée par l’accompagnant. Il est directement récompensé d’un renforçateur en cas de réussite.

 

• L’enseignement incidental : Cet apprentissage à guider l’enfant dans diverses tâches de la vie quotidienne (l’aider à jouer, l’aider à développer son autonomie lors des repas, en allant aux toilettes, lors d’activités collectives…). Il peut se faire partout et à tout instant (à la maison, lors d’une sortie, à l’école…).

 

 

Pour en savoir plus...

​

• Abaautisme. (2019).  Qu’est-ce que l’ABA ?  En ligne https://www.abaautisme.org/menupresentation/methodeaba, consulté le 14/01/19.​

• AGIR pour l’autisme. (2013).  ABA. En ligne http://www.agirpourlautisme.com/aba, consulté le 14/01/19.​

• Autism Speaks Inc. (2019).  Applied Behavior Analysis (ABA). En ligne https://www.autismspeaks.org/applied-behavior-analysis-aba-0, consulté le 14/01/19.​ SITE ANGLAIS

.

​

• Vidéos présentant l'ABA (en anglais).