Aspects historiques du handicap et des personnes à besoins spécifiques

Travail : Référentiel de 10-15 mots suite à la lecture d'un article

Ce travail a été réalisé suite à la lecture de l'article "Voir autrement - Intégrer un enfant malvoyant dans une classe primaire" en collaboration avec Mailys de MATHELIN, Lola DEVROE, Lauranne DEWITTE, Véronique GENDEBLEN, Lisa LUJAN et Elisa ROBETTE.

Comprendre : s’informer sur le handicap de l’enfant
Adaptations : du matériel, du tableau, des cours, l’aménagement de l’espace (la classe, la cantine…), utiliser un matériel spécialisé, des aides optiques et techniques…
Collaboration : équipe réceptive travaillant autour de l’enfant (accompagnants, parents, copains, enseignants, PMS... avec l’enfant)
Réflexion : réflexion régulière de l’équipe, avec l’enfant, par rapport à son projet.
Confiance : relation de confiance entre l’enfant et l’équipe.
Sécurité : points de repères au niveau de l’espace, aménagement de l’environnement,
Solidarité : accueil bienveillant, esprit de solidarité entre tous les élèves de l’école, entre les professeurs, tout en veillant à ne pas faire à la place de l’enfant, entraide, travail d’équipe…
Informer/ sensibiliser le groupe classe (les autres) : démystifier le handicap pour que les autres enfants le comprennent, avoir une discussion avec eux, les laisser poser leurs questions ...
Développer l’autonomie : en proposant des outils à l’enfant, lui donner des repères pour qu’il puisse se débrouiller à la cantine, à la salle de gym…
Respect du rythme
Approche multi-sensorielle : manipulations, percevoir par le corps...
Prise en compte des besoins spécifiques
Elaboration d’un projet d’intégration
Evaluation continue du projet :exigences appropriées
Investissement